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如何打造親子教育研學(xué)基地？

時(shí)間：2019-09-04

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親子，指親子活動(dòng)，研學(xué)，是研究性學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱(chēng)，親子研學(xué)是一種親子活動(dòng)方式，通常和戶(hù)外課堂，旅行相結(jié)合。親子研學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)通過(guò)家長(zhǎng)與孩子的共同探索，去完成行前設(shè)定的學(xué)習(xí)主題，讓孩子探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)能力。

隨著“二胎”政策的放開(kāi)，2019年迎來(lái)第一批“全能二胎”兒童入園，我國(guó)兒童教育市場(chǎng)呈現(xiàn)高速發(fā)展態(tài)勢(shì)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2018年中國(guó)兒童教育加盟市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到2萬(wàn)億元，未來(lái)還將以30%以上的比例快速增長(zhǎng)。那在時(shí)下全民教育時(shí)代，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與城鄉(xiāng)融合發(fā)展機(jī)制下，如何打造親子教育研學(xué)基地呢?

一

我國(guó)親子教育現(xiàn)狀

盡管我國(guó)新生兒比重呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但將近1400萬(wàn)的新生兒讓親子教育市場(chǎng)規(guī)模日益擴(kuò)大。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，70、80、90后逐漸成為新生父母，但迫于生計(jì)、長(zhǎng)年在外奔波，這讓不少家庭的孩子與父母之間產(chǎn)生各種隔閡。加之，受到傳統(tǒng)文化教育弊端的影響，過(guò)于陳舊的教育方式、方法，已經(jīng)不再適用于新時(shí)代家庭教育，因此，家庭教育改革是大勢(shì)所趨。

而在家庭教育改革過(guò)程中，親子教育是最重要的部分。新時(shí)代親子教育，更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)修養(yǎng)、知識(shí)教育、能力素質(zhì)、情感性格的四合為一。親子教育的方式也從最開(kāi)始的陪伴，到現(xiàn)在音樂(lè)親子教育、蒙氏教育法、感覺(jué)綜合訓(xùn)練法、親子互動(dòng)游戲、戶(hù)外探險(xiǎn)等多種方式，而時(shí)下流行最廣的當(dāng)屬親子互動(dòng)游戲或家庭旅游的方式（研學(xué)旅行）。

國(guó)務(wù)院從2013年2月2日印發(fā)《國(guó)民旅游休閑綱要(2013-2020年)》開(kāi)始，從政策上正式逐步推行中小學(xué)研學(xué)旅行或親子教育的行業(yè)規(guī)范；2016年國(guó)家旅游局公布首批“中國(guó)研學(xué)旅游的目的地”和“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地”；2017年教育部在全國(guó)各地開(kāi)展“全國(guó)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地”和“全國(guó)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地”；2018年教育部公示“全國(guó)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地名單”；2019年中國(guó)旅游研究院數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，家庭旅游(親子旅游)已經(jīng)成為時(shí)下主流旅游方式之一。

二

親子教育研學(xué)基地種類(lèi)

親子教育是從二十世紀(jì)末期，在美國(guó)、日本和臺(tái)灣興起的一種新型教育模式。它作為一種增加孩子動(dòng)手能力、在與自然親密接觸過(guò)程中學(xué)會(huì)生存、認(rèn)知自然、通過(guò)互動(dòng)游戲拉近彼此距離的研學(xué)旅行，受到越來(lái)越多家庭所重視?，F(xiàn)在親子教育研學(xué)基地的種類(lèi)，大致可以分為：

1.自然探究類(lèi)基地

一呼一息，一草一木，自然界蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)生靈，也潛藏著無(wú)數(shù)生命原理。在多彩繽紛的自然課堂上，孩子們不在拘束于白紙黑字的枯燥，更多的是好奇心和求知欲的指引，讓孩子們主動(dòng)的探究，在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)自然、了解生命，掌握原理。

觀賞林間青蛙、探索夜間小精靈、聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱、觀察動(dòng)植物習(xí)性，亦或者游覽經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀下的自然奇觀等，比如，德國(guó)的森林學(xué)校。

2.農(nóng)耕園藝類(lèi)基地

在鄉(xiāng)村旅游日益興盛，特色小鎮(zhèn)逐漸興起，讓孩子懂農(nóng)耕、會(huì)園藝、知?dú)v史的親子類(lèi)基地越來(lái)越多。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)田園耕作、種植采摘、手工園藝、戶(hù)外垂釣等方式，一面欣賞美麗的田園風(fēng)光，一面感受與自然連接的快樂(lè)與自由，真正體驗(yàn)不同于城市的田園之美。

到有機(jī)農(nóng)場(chǎng)學(xué)會(huì)蔬菜種植、到桑蠶之鄉(xiāng)學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶、到茶園之鄉(xiāng)領(lǐng)略采茶風(fēng)采、到水稻之鄉(xiāng)進(jìn)行水稻插秧等，比如韓國(guó)《爸爸去哪里》拍攝地：京畿道楊平水米村。

3.露營(yíng)探險(xiǎn)類(lèi)基地

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備固然重要，但讓孩子親自體驗(yàn)的探險(xiǎn)也不可或缺。戶(hù)外露營(yíng)探險(xiǎn)的活動(dòng)不僅可以滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓孩子們體驗(yàn)、觀察大自然的奧秘，還能通過(guò)一系列戶(hù)外實(shí)踐或戶(hù)外活動(dòng)，教會(huì)孩子們露營(yíng)技巧、野外求生技能和磨練孩子們面對(duì)困難的心智。

在野生植物從落中，思考不同植物如何適應(yīng)并生存在這樣一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境；在崇山峻嶺、奇松怪石中，領(lǐng)略不同地質(zhì)構(gòu)造；在原始環(huán)境中，學(xué)會(huì)戶(hù)外炊具野炊的技能等，比如，美國(guó)的營(yíng)地教育。

4.戶(hù)外運(yùn)動(dòng)類(lèi)基地

相比“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，這種融合自然和休閑為一體的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)類(lèi)親子基地較為普遍。孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中，突破成長(zhǎng)瓶頸，學(xué)會(huì)勇氣、獨(dú)立、團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)拉近與父母之間的距離。比如戶(hù)外攀巖、夏季漂流、森林穿越、勇氣滑道等等。

三

如何打造親子教育基地

1.選址方面

將規(guī)劃改造地點(diǎn)的用地面積、建設(shè)用地、農(nóng)用地比例做好分類(lèi)，綜合周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境、地理優(yōu)劣勢(shì)、人文歷史等方面，做出總結(jié)分析，規(guī)劃區(qū)適合建設(shè)哪類(lèi)親子教育基地。如周?chē)仲Y源豐富，適合建設(shè)露營(yíng)探險(xiǎn)、自然探究、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等親子教育基地；周?chē)糯辶致?，人文歷史濃厚，建設(shè)用地比例不多，農(nóng)用地比例較高，適合建設(shè)農(nóng)耕園藝類(lèi)親子基地等。

2.區(qū)域方面

不同區(qū)域都有特定的自然生態(tài)本底資源、建筑特色、消費(fèi)群體，根據(jù)區(qū)域內(nèi)特有屬性進(jìn)行規(guī)劃改造或規(guī)劃重建，打造出帶有地域特色主題的親子教育基地，才能在同質(zhì)化嚴(yán)重的親子教育市場(chǎng)或鄉(xiāng)村旅游中脫穎而出。

3.功能方面

隨著人民對(duì)美好生活需求的日漸增加，單一功能的親子教育基地，很難達(dá)到市場(chǎng)要求。因此，從不同角度打造多功能的親子教育基地不失為最佳選擇。比如湖南長(zhǎng)沙市金洲大道光明村的貝拉小鎮(zhèn)親子教育基地：“貝拉探險(xiǎn)”、“貝拉營(yíng)地”、“貝拉藝術(shù)長(zhǎng)廊”、“貝拉農(nóng)莊”、“貝拉美食街與親子民宿”....這些以青少年素質(zhì)教育為主線，融合IP理念的多功能設(shè)計(jì)，讓貝拉小鎮(zhèn)開(kāi)業(yè)僅僅半年，游客量就達(dá)到了100萬(wàn)+。

4.安全方面

孩子與大人最主要的區(qū)別是其免疫系統(tǒng)還沒(méi)完善，因此，讓孩子參加親子教育、戶(hù)外探險(xiǎn)或戶(hù)外運(yùn)動(dòng)等，安全是重中之重。國(guó)內(nèi)部分家人之所以抵觸親子教育基地，最重要的原因是擔(dān)心親子教育基地的安全設(shè)施是否齊備。因此，在打造不同類(lèi)型的親子教育基地過(guò)程中，要在保證安全的前提下進(jìn)行建設(shè)。沒(méi)有安全保障的親子教育基地，再好的功能設(shè)計(jì)，也猶如“空中樓閣”，無(wú)的放矢。

5.運(yùn)營(yíng)方面

一個(gè)成功的親子教育研學(xué)基地，除了建設(shè)過(guò)程的完善性、基礎(chǔ)功能的多樣性、安全設(shè)施的合理性，也要考慮后期運(yùn)營(yíng)方面，比如人流方面的承載能力、綜合交通方面的便捷程度、宣傳推廣方面的可行性程度等等。相信只要綜合考慮這些因素，真正逐一落實(shí)，那么，這樣的親子教育研學(xué)基地，想不成功都會(huì)很難。

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